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El calentamiento global en el marco educativo fundamentalista

6 junio, 2011 8 comentarios


Diversos distritos educativos de los Estados Unidos tratan de imponer una visión religiosa de la enseñanza anulando materias científicas, sustituyéndola por otras mitológicas. Uno de los ejemplos más claros son los intentos para no enseñar la evolución o las teorías científicas acerca del origen del universo, sustituyéndolas por creacionismo (literalismo bíblico) o diseño inteligente. Sin embargo junto con estos dos puntos también aparece un intento de desterrar la enseñanza y explicación de lo que representa el cambio climático. La pregunta entonces, ¿por qué?, ¿tiene esto algo que ver con el fundamentalismo religioso? La respuesta no es nada trivial y hay que analizar primero por qué conceptos que, aún siendo controvertidos entre algunos científicos, son apoyado por una mayoría de esta comunidad científica, intentan ser desterrados por aquellos que disfrutarían con la instauración de una teocracia.

La clase de ciencias es el lugar donde las teorías e hipótesis científicas tienen que ser expuestas para que los alumnos las conozcan. Todavía hay muchas preguntas que la ciencia no es capaz de contestar, y a lo más que ha llegado es a trazar un camino quizás algún día nos lleve a una respuesta. Pero ese camino está ahí y debe ser explicado y explorado, al igual que otras sendas que deben ser analizadas con las herramientas de que dispone la ciencia. No conocemos el origen del cosmos, pero hay toda una serie de hipótesis planteadas, que la cosmología y la física teórica analizan; no conocemos el origen de la vida, pero hay varios modelos para estudiar en qué condiciones se pueden generar los ladrillos moleculares de ésta y cómo éstos se pueden ensamblar; no conocemos todos los mecanismos moleculares que sustentan la evolución, pero ésta existe y por tanto ha de ser explicada a los alumnos. Tampoco conocemos con exactitud como ha variado el clima a través de la historia de la Tierra, pero hay hipótesis formuladas en base a muestras recogidas en diferentes partes del planeta. A partir de esas teorías e hipótesis se construyen modelos, que se han de explicar y analizar críticamente con los alumnos. Esta tarea es la que les enseña a pensar de forma autónoma y a reflexionar ante las noticias de ciencia que aparecen en los medios de comunicación.
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Carlos Duarte: El “Climagate” ha sido un “reality show” para la galería manejado como una operación de desprestigio

6 abril, 2010 53 comentarios

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Carlos Duarte nos explica en esta entrevista que el cambio climático es un hecho y está motivado por los gases de efecto invernadero liberados por la actividad humana. Además nos comenta que sus efectos son fácilmente observables en el Ártico y los glaciares del hemisferio Norte y que el Climagate fue una campaña orquestada para confundir a la opinión publica. Para finalizar nos indica que aún estamos a tiempo de frenar las consecuencia del calentamiento global.

Aunque siendo puristas no es exactamente lo mismo, hoy día hablando en terminología coloquial utilizamos la expresión “cambio climático” para hablar de “calentamiento global” o aquel cambio en el clima debido exclusivamente a la actividad humana. Este concepto es controvertido, ya que no sólo atañe a conceptos científicos, sino que ha calado a nivel político y socioeconómico. Hay quienes lo niegan, y quienes, aún asumiendo que existe, niegan que su origen sea debido a la actividad humana, dando otras causas como la actividad solar o el campo magnético. La mezcla de discusiones científicas con otras de tipo político ha enturbiado el asunto de tal manera que a un experto en el campo le cuesta separar lo que es cierto de lo que es propaganda. Por ello hoy hemos invitado a La Ciencia y sus Demonios a un experto en cambio climático, el doctor Carlos Duarte, el cual ha contestado amablemente a nuestras preguntas.
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