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Posts Tagged ‘controversia’

Por qué no debe enseñarse la “controversia”

22 julio, 2012 14 comentarios

La enseñanza de la evolución en EEUU en una imagen

18 junio, 2010 9 comentarios

Esta imagen muestra cómo se enseña la evolución en las escuelas de EEUU.

En rojo aparecen aquellos estados en los que la evolución se enseña mal, se malinterpreta o directamente no se enseña. Entre ellos se destaca Mississippi, que pretende por todos los medios evitar su enseñanza, Alaska donde apenas se muestra esta enseñanza o Georgia y Maine donde se muestra como algo inútil.
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Curiosa imagen de un debate callejero

10 junio, 2010 66 comentarios

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Cada país tiene su idiosincrasia, sus tópicos y sus estereotipos, de los cuales es muy difícil escapar. La imagen que muestro a continuación hace referencia a los Estados Unidos y está ligado al debate abierto desde hace un siglo.

Esta fotografía ha sido tomada en la 3rd Street de Santa Mónica, California. En ella se muestra un tenderete en el que aparece un despliegue antievolución con las típicas tonterías creacionistas, incluyendo la apuesta de los 250.000 dólares. ¿Alguien se imagina un debate de este tipo en la Gran Vía madrileña o Las Ramblas barcelonesas?

Fuente: Flickr

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Teach the controversy

25 febrero, 2010 71 comentarios

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Hoy desde este blog vamos a dar lecciones de democracia. Voy a abogar por enseñar todas las alternativas, todas con el mismo valor, ¡y desde mañana mismo!. Evolución sí, creacionismo también. Pero no paremos ahí, sigamos en beneficio de la libertad de expresión enseñando la existencia de OVNIs, la generación de tormenta por los dioses del Olimpo, el geocentrismo, la Tierra plana y cualquier otra idea que nos pase por la cabeza. ¿Qué no hay evidencias científicas para ser enseñada? Baaah, detalles sin importancia de gente que se pasa la vida leyendo libros en vez de dar rienda suelta a la imaginación. Qué más da si lo que se enseña es completamente falso. Lo importante es la democracia y el que todas las opiniones tengan el mismo valor….¿o quizás no?

Imagen vista AQUÍ

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Eugenie Scott: “Enseñar creacionismo es promocionar la religión, por tanto es ilegal” / “Teaching creationism would promote religion, so it would not be legal”

18 febrero, 2010 43 comentarios

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IMPORTANT NOTICE: For English version go directly to the interview (see below)

Eugenie Scott. Fuente: Wikipedia

La doctora Scott ha contestado amablemente y en exclusiva a las preguntas efectuadas por los administradores de este blog en las que se hace un recorrido sobre la situación de la ciencia, la pseudociencia y el fundamentalismo en EEUU, así como los éxitos logrados para evitar que la religión sea enseñada en clase de ciencias de las escuelas públicas.

Hoy en La Ciencia y sus Demonios os presentamos en exclusiva una entrevista con Eugenie Scott, doctora en antropología física por la Universidad de Missouri y directora ejecutiva del Nacional Center for Science Education (NCSE) de los EEUU desde 1987. Desde ese centro, dependiente de la Academia de Ciencia de los EEUU, promueve la enseñanza de ciencias. Es destacable también su labor en defensa de la enseñanza de la evolución y de impedir el avance del creacionismo y del diseño inteligente en las aulas de ese país.

Podéis leer su perfil bibliográfico en este enlace. Igualmente, el comentario y la referencia a esta entrevista realizado por la NCSE podéis disfrutarlo acá.

La doctora Scott ha contestado amablemente y en exclusiva a las preguntas efectuadas por los administradores de este blog en las que se hace un recorrido sobre la situación de la ciencia, la pseudociencia y el fundamentalismo en EEUU, así como los éxitos logrados para evitar que la religión sea enseñada en clase de ciencias de las escuelas públicas. Sin más os dejamos con la entrevista:
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El Diseño Inteligente a examen

15 febrero, 2010 12 comentarios

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En muchas ocasiones el diseño inteligente (DI) y el creacionismo de la Tierra joven (literalistas bíblicos o YECs) se han asociado como un mismo movimiento. Sin embargo técnicamente esto no es así aunque los YECs han hecho todo lo posible para que ambas cosas sean asumidas como tales y los seguidores del DI no han gastado demasiadas energías en desmarcarse de los YECs. De hecho el DI tuvo la oportunidad de presentarse como una enseñanza en clase de ciencias, pero sus propuestas pseudocientíficas junto con los libros con los que pretendía explicar la asignatura, que eran equivalente a los que los YECs presentaron años antes (ver Of panda and peoples (1) y Of panda and peoples (2)) les ha cerrado las puertas de la enseñanza en escuelas públicas.

Aquí cabe dos preguntas, ¿qué proclama el DI? y ¿porqué digo que el DI no es una ciencia?.

La verdad es que lo que proclama el DI depende bastante de a quien leas. Apoyando al DI hay YECs y también hay evolucionistas teístas. Los primeros apoyan el concepto de la Tierra de 6.000 años y la interpretación literal de la Biblia, mientras que los segundos huyen de estos planteamiento y apoyan una evolución con ciertas “intervenciones sobrenaturales”. Lo más “curioso” es la escasez de biólogos dentro del DI, y un apoyo por parte de abogados o matemáticos tal y ya mostré aquí y aquí.
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