La Ciencia y sus Demonios

Cuando se habla de los intentos de incluir el creacionismo dentro del sistema educativo occidental rápidamente surge el caso de los EEUU. Sin embargo existe otra nación supuestamente democrática y avanzada en donde la enseñanzas bíblicas forman parte del currículo escolar, y además este execrable adoctrinamiento infantil se está extendiendo desde el catolicismo a otras confesiones religiosas, de tal manera que si no se remedia puede que en unos pocos años este país sea el lugar del mundo en donde en la escuela pública se adoctrine (con exámenes incluidos) sobre todos y cada uno de los mitos ancestrales que la desbocada inventiva humana ha ido desarrollado a lo largo de los milenios.

Así hace unos meses el Boletín Oficial del Estado (BOE) publicó el currículo de la asignatura de religión en la enseñanza española

en donde se puede leer frases como que

La estructura del currículo de Educación Primaria intenta poner de manifiesto la profunda unidad y armonía de la iniciativa creadora y salvífica de Dios. El primer bloque parte de los datos más evidentes: la constatación de la realidad de las cosas y los seres vivos, de modo especial el hombre. Se nos impone su existencia como dato evidente. En un segundo paso, si la persona no se queda en el primer impacto o simple constatación de su existencia, tiene que reconocer que las cosas, los animales y el ser humano no se dan el ser a sí mismos.

Es decir que según nuestro muy cristiano estado es evidente que la existencia de dios se deriva del estudio de la naturaleza, los animales, las plantas y los propios humanos ¿les suena de algo este argumento? Pues sí, es la vieja, gastada y errónea analogía del relojero de Paley. Entonces ¿para qué perder el tiempo en clases de biología explicando la sospechosa Teoría de la Evolución? ¿No sería mejor despedir a todos los profesores de ciencias, con el consiguiente ahorro para las arcas públicas, devolviendo la enseñanza a quienes la han detentado desde siempre en este castigado país?

Y aunque pueda parecer increíble el BOE continúa con sus cristianos argumentos:

La iniciativa creadora de Dios tiene una finalidad: establecer una relación de amistad con el hombre. Es decir, Dios ha creado al ser humano para que sea feliz en relación con Él. Los relatos bíblicos de la Creación y el Paraíso ejemplifican bellamente la finalidad de la creación de la persona y del mundo entero para su servicio. De su origen creatural y de su llamada a participar en la amistad con Dios surge su dignidad inviolable.

No me digan que no hemos tenido suerte. El ser todopoderoso y omnisciente ha decidido ser amigo de unos pobres monos bípedos que habitan un insignificante planeta perdido de la mano de dios, nunca mejor dicho. Sólo hay que imaginar la profunda envidia de esos cientos-miles-millones de especies inteligentes que pueden estar poblando el vastísimo e inconmensurable universo que nos rodea.

A continuación viene otra gran idea publicada, no lo olvidemos, en el órgano oficial de la administración pública española:

Jesús, el Hijo de Dios, se hace presente en la historia para llevar a cabo la misión encomendada por el Padre. En Jesucristo se cumple el deseo de felicidad que el hombre descubre en su corazón. Jesús no sólo desvela el misterio humano y lo lleva a su plenitud, sino que manifiesta el misterio de Dios, nos hace conocer que el verdadero Dios es comunión: Dios uno y trino.

Es decir que nuestra infancia debe aprender (y examinarse no lo olvidemos) que antes de la llegada de Jesucristo los cientos de millones de personas que poblaron este planeta durante miles y miles de años: chinos, cartagineses, indios, asirios, griegos, babilonios, egipcios, africanos, fenicios, melanesios y ese largo etcétera de tribus, reinos, culturas o imperios que nos han precedido a lo largo de la historia murieron infelices porque Jesucristo nació demasiado tarde. Ya lo del «dios uno y trino» supera la capacidad de asombro de este pobre ateo y por eso dejo que lo explique el siempre genial Bill Maher, que lo hace mucho mejor y más aménamente.

Y por supuesto, en aras de la igualdad democrática el BOE también publicó un texto equivalente para que los musulmanes a su vez puedan infectar en el colegio las mentes de sus hijos con sus particulares mitos,

asignatura que impone a los estudiantes correspondientes la obligación de

Conocer y arraigar la fe en Al-lah, Creador del Universo, de todos los seres vivos y Único Dios adorado.

Y como cualquier personal mínimanente racional puede comprender aquí empiezan los problemas, puesto que este único dios no es el mismo que el que se enseña en la clase de al lado a los niños católicos, por lo que entonces ¿quién de los dos profesores del mismo claustro, el que lleva alzacuellos o el que porta la chilaba, tiene razón?

Otro punto de discordia es que por supuesto nada de estudiar la errónea biblia católica ya que los alumnos deben

Reconocer el Corán como palabra de Dios revelada al Profeta Muhammad  y comprender el significado de su mensaje, […] leer, recitar y memorizar diferentes fragmentos del Corán, profundizar en su estudio para comprender mejor su significado, lenguaje y, en último término, la palabra de Dios […] y reconocer la importancia de los profetas, la sucesión de sus mensajes sagrados, de sus enseñanzas, la hermandad entre todos ellos y sus aportaciones al Islam.

Pero dejemos las diferencias y sigamos, ya que los niños musulmanes también deben aprender en la escuela que sea el dios que sea el creacionismo es cierto ya que deben

Valorar y apreciar la importancia de la Creación y reconocer en el mundo natural la acción y atributos de Dios […] y apreciar el valor de la vida humana como don de Dios y derecho a su existencia, comprender su sentido para la vida mundana y la consecución de la vida venidera.

Pero sobre todo este despropósito educativo hay un punto del currículo de la asignatura islámica que destaca por su gravedad, no sólo porque puede dañar irreversiblemente la incipiente personalidad del niño o adolescente en cuestión, sino que choca frontalmente con los valores y la convivencia dentro de una sociedad democrática del siglo XXI, ya que los estudiantes musulmanes deberán

Conocer a Muhammad, profeta de Dios y el último de los mensajeros, así como valorar la importancia de sus dichos y hechos como modelo a seguir […] y aprender normas adecuadas de conducta tomando como ejemplo la vida del Profeta y sus compañeros.

Teniendo en cuenta que Mahoma fue polígamo y peor aún, pederasta irredento ya que se «casó» a la edad de 54 años con una prepúber de 9 u 11 años según las diferente crónicas musulmanas, resulta que desde la propia escuela española se está justificando y fomentando de facto estos execrables comportamientos, que recordemos son delito según el código penal vigente en España. Así por ejemplo, los futuros pederastas islámicos hispanos solo tendrán que argumentar ante el juez que un profesor (contratado y pagado con dinero público) les «enseñó» en el colegio que violar a menores de edad (siempre que sea con el acuerdo previo de los padres de la víctima) era un ejemplo a seguir y que ellos aprobaron el examen con nota.

Y por supuesto como los errores tienden a multiplicarse, pues hace unos días el mismo BOE acaba de publicar el currículo de la materia de Religión Evangélica en Educación Secundaria Obligatoria, que por supuesto sigue en la linea de sus ediciones anteriores con otras creencias.

Así algunos adolescentes españoles tendrán que

Descubrir las principales enseñanzas bíblicas, aplicando diversos métodos de estudio, con el objetivo de elaborar conclusiones personales sobre la veracidad y relevancia de dichas enseñanzas.

Pero es más, es que los estudiantes deberán

Conocer los principales hechos acaecidos en la historia del pueblo de Israel y sus implicaciones en el plan salvífico de Dios.

porque, como todos sabemos, sin judíos no hay plan de salvación posible, lo que sería un terrible desastre.

Por supuesto los evangélicos, al igual que los católicos consideran que antes de Jesús los seres humanos estábamos perdidos esperando encontrar una respuesta puesto que los alumnos deben

Identificar la persona de Jesús como la máxima expresión de la acción salvífica de Dios que demanda una respuesta de cada ser humano.

En resumen, que con la actual estructura legislativa en materia de educación en España, en cuando recibamos un contingente importante de inmigrantes hindúes o animistas o un par de cientos de miles de españoles decidan cambiarse de religión y adorar a Buda, Manitú o al Gran Espagueti Volador ¡loado sea su santo nombre! tendremos que aumentar la lista de materias escolares «hasta el infinito y más allá» como decía el personaje de Pixar.

P.D.

Y todo ello con el agravante de que con las continuas «reformas» llevadas a cabo en los últimos años dentro del sistema educativo español miles y miles de verdaderos docentes, esos que se dejaron la piel estudiando una carrera universitaria, que aprobaron una durísima oposición y que luchan día a día para intentar enseñar algo útil, real y verdadero a nuestros hijos (matemáticas, historia, ciencias, literatura, etc.), deben seguir sufriendo los recortes o ir directamente al paro para que estos «profesores», que no han estudiado ni aprobado nada y que han sido nombrados a dedo directamente por el obispo o el ayatolá de turno por puro y duro nepotismo, puedan seguir corrompiendo y pervirtiendo a nuestra infancia con total impunidad.

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